2015-03-23
国語サークル３月例会報告（転載）4月最初はいきなり授業を
いつものように、幹事のＳ先生がサークル報告をメール配信して下さいました。
３時間参加して、同時にメモもとって、原稿用紙５枚の分量にまとめる……大変な作業です。
今回は出版社の４人を含めて１３人参加でした。
僕に関する部分を切り取って転載させて頂きます。
■転載ここから■
◎授業開きの１時間はこうする◎
　①話を聞くときの聴き方指導。
　　　「励ます言葉は成長につながる。マイナス発言は成長を阻害する。」
　　　　教師が真剣な表情で語る。子どもも真剣に受け取る。最初は厳しく。
　　　　緩めることはいつでもできる。
　　　　ちなみに傭兵先生は最初に「すごく怖い先生」という印象を持たれたそうだ。
　　　　そのぐらいでいい。
　　　　この語りは学級指導でも使えます。
　　　　よい集団作りはよい授業作りに、よい授業ができれば、集団の質も向上する。
　　　　プラスの連鎖が生じれば後々幸せな日々が待っています。
　②１コマ目で１年間が決まる。
　③いきなり授業をする。
　④最初は厳しく。
　⑤全員の名を呼ぶ。全員を褒める。

　重々しく語った後で、「バスガス爆発」と板書。
　早口言葉の練習・発表。滑舌。
　ペアを組ませ、練習。
　後、自ら立たせ発表。立つ勇気を大いに褒める。
　明確な評価基準を示し、一人一人ユーモアたっぷりに個別評定（楽しい）。
　評価基準が明確な故に子どもも納得。
　教室は温かい笑いに包まれる。
■転載ここまで■

［以下傭兵］
教室に入る。
チャイムが鳴ったあと７秒かけて全員を見る。
ペンなどを持っている生徒に言う。
「手から、ものを放しなさい」
置きなさい、と、放しなさい、は意味が異なる。
置きなさいと言うと、持ったまま机に置く生徒がいる。

上の模擬授業でも、あえて狙って二人の参加者に言ってみた。
言った瞬間、二人がペンを置いただけでなく、大人全員の背筋が伸びた。

「手から、ものを放しなさい」
何かを手に持ったまま聞いた話は、頭に何も残らない。
学力の低い生徒の多くが、必ず何かをいじっている。

毎年対象は３人前後だが、一年中言い続けて、直るときも直らない時もある。
ベテランrain教諭も、若い教諭に「物を置かせろ」と教えるそうだ。
だが、できない。
生徒が、手に持ったままなのが見えないのだ。

最初の授業は３分か５分話をして、いきなり授業に入るのが良い。
授業の約束とかなんとかを、２０分も３０分もしゃべっても生徒は何も覚えていない。
そんな時間が、一日目に６時間も続くのだ。
生徒のためになることは、ほとんどない。

中学でも高校でも、４月最初の時間は、いきなり授業をするのが良い。

↧

Yahoo!ニュースより・部活動顧問の過重負担-声をあげた先生たち

March 27, 2015, 4:54 am

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2015-03-27ｕｐ
部活動顧問の過重負担　声をあげた先生たちYahoo!ニュースより引用
2015年3月27日 6時43分

■昨日、NHKの「おはよう日本」では、
　特集「部活動の事故　どう安全を確保する」が放送された。

■現在のところ、部活動は正規の教育課程には位置づけられていない。
　正規の課程外で、生徒が自主的に取り組むものが部活動である。
　したがって、教員は「ボランティア」でその面倒をみていることになる。

↧

学級活動レクリエーション中学校・班内自己紹介

March 27, 2015, 6:31 am

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空　の　箱/記事一覧
2015-03-27up
学級活動レクリエーション中学校・班内自己紹介
★４月に「自己紹介」はさせません。時間がかかり効果が少ないからです。
★代わりに、細分化したコミュニケーションレクを連打します。
★席替え・班替えをするごとに「班内自己紹介」をするのもよいです。

［準備］
無し

［やり方］
★クラスに「班組織」というものがある場合は、班ごとに。
★多くの地域で日常的な班はないらしいので、４～６人の座席の固まりを教員が指定する。
１　説明
「班内（グループ）自己紹介、をします」

（板書　１自分の氏名　２項目［好きな動物・今朝の朝食メニュー・苦手なこと、など］）
（コツは、簡単なこと・言うのが嫌でないこと・家族のことは避けること）

「班ごとに机を付けて、氏名と３つのこと、を班の人に自己紹介します」
又は
「そこの５人、そこの４人、そこの５人・・・全部で５グループです。
　グループごとに机を付けて、氏名と３つのこと、を班の人に自己紹介します」

２　本番
「机をつけなさい」

（つまり、説明が終わるまで机は動かさない）

「言う順番を決めなさい」

「どんなことを言っても、大きく拍手をしてあげること」

「全員言い終わった班は、黒板に書いてある、４・５・６番の質問を順番に言います」

「一人目起立。始めましょう！」

（全員終わった所を見はからって）

「机を戻しなさい。１０秒。９、８・・・よし」

［効能とコツ］
１　学級経営案の最初の方にありますが、机のつけ方は非常に重要です。
　　だから、事前に「机のつけ方指導」を済ませてあるのが前提です。
　　もし、４人で机をつけなさい、と指示して、バラバラに１０センチずつ間隔が空くならば、
　　「教えた通り１ミリも空けずつけなさい」
　　と言って通らない状態ならば、この種のレクはやらないほうがよいです

２　全員を見ながら、聞きながら、
　　「＊＊グループは拍手がうまいなあ」
　　「今の！！さんの声がよく聞こえた」
　　などと褒める。

３　発表できない生徒がいたら、すぐにサッと終わらせる。
　　（弱い子）そばに行く。
　　　　　　　「言えない？　じゃ、今日はパスでいい？（グループに視線で断る）」
　　　　　　　「言えない？　よし、じゃあ名前だけ言ってよろしくお願いします。拍手！」
　　　　　　　「すきな野菜だけ言える？　よし。拍手。座る」
　　（反　抗）近寄らない。教室の前で。
　　　　　　　「＊＊さん。言えんか？　じゃあ、僕のノートに貸し１。次に進んで」
　　　　　　　近寄って、立つ。
　　　　　　　「言えない日もあるか。Ｂさんどうぞ。拍手。Ｃくんどうぞ。…（全員）机戻す」

４　と、３番で無理に書いたが、出来ないクラスではやらない、そのレクだけ飛ばすのが原則。

熱狂度★（熱狂させるレクではない）
ｕｐ済レク

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学級活動レクリエーション中学校・コンビでタコ紹介

March 28, 2015, 5:14 am

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2015-03-28up
学級活動レクリエーション中学校・コンビでタコ紹介
★タコ＝他己です。
★中学１年から、高校３年まで好評が多い。自己紹介より楽しいらしいです。
★たとえば、高校生の選択授業で寄せ集めメンバーのときなどでも有効です。
［準備］
無し

［やり方］
１　説明
「タコ紹介、をします」
　　（タコ紹介、と板書。あえてカタカナで）

「自己紹介は自分で紹介。タコ紹介は、コンビの人のことを紹介してあげます。
　だから、他己紹介（板書）」

「まず、コンビの相手にいくつかインタビューします。答えをメモして下さい」
「終わったら、もう一人が相手にインタビュー。メモします」

　　（この下は、誰か二人に頼んで、動作をしてもらうとよい）

「一人が相手のうしろのイスに座ります。相手を紹介してあげる人です」
「紹介される人は、立ちます。後ろの人はみんなから見えなくていいです」
「後ろの人は、メモを見て、立っている人のことを説明してあげます。　
　　　私は、＊＊＊＊（氏名）です。必ず最初に名前を言ってあげます。
　　　好きなタレントは、ＡＢＣです。特に山野花子のファンです。
　　　好きな食べ物は、カツ丼で、嫌いな食べ物は、カリフラワーです。
　　　他の人からよく、頼りになると言われますが、自分ではそう思いません。
　と、こんな調子です」

「大きく、はっきり、立っている人が嫌な気持ちにならないように紹介します」
「紹介される人は、顔を上げて、堂々としていればよし」
「終わったら拍手」
「前後を交代して、もう一人の人を、紹介してあげます」

「質問の例を黒板に書きます。
　　　１氏名（必ず）　
　　　２好きな食べもの・嫌いな食べ物　
　　　３他の人からどう言われるか
　　　４自分を動物に例えると
　　　５将来の夢
　他にある？？？（言ったらどんどん書く）
　言いたくないことを聞いちゃダメ！　シモネタ禁止！」

「では、インタビュー開始。
　インタビュー　される　人は起立！
　インタビューする人は、メモ用紙！
　始め」

２　本番
　　（発表順を決める。両端のどちらかからでよい）
「では、窓側の＊＊くんコンビからどうぞ。
　まず、名前から。私は誰々です。
　そうそう、一人立って、後ろに一人座って。どうぞ」

　　（拍手をうながし、あとは繰り返し）

「全員終了。
　紹介してくれたコンビに、お礼の拍手！」

［効能とコツ］
１　かなり時間がかかる。

２　だから、４０人に近いクラスは「質問項目を３個に統一」する。全員同じで良い。

３　どうしても言えない生徒がいたら、教師が言ってあげるか、誰か生徒に頼む。

４　何度もするレクではない。４月前半とか、ＧＷ明け・夏休み明けとかにサッと。

５　中１より、高２、高３のほうがアドリブを聞かせる生徒がいて楽しくなることあり。

６　学級経営だけでなく、どんな教科の授業でも使えます。
　　今思いついたが、教科の特徴により、質問を限定すると良いかも。
　　　社会「言ったことのある都道府県は・行きたい国は」
　　　理科「なりたい動物は・苦手な生き物は」
　　これなら、教科の勉強、ということになるし。　　

熱狂度★★～★★★（クラスがいい感じになる、はずです）
ｕｐ済レク

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５分でとてもわかりやすい原発の歴史としくみyoutube

March 29, 2015, 5:16 am

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2015-03-29
５分でとてもわかりやすい原子力発電所の歴史としくみ
Nuclear Energy Explained: How does it work?　　youtube

へえ～！と思いました。

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学級活動レクリエーション中学校・震源地

March 30, 2015, 5:23 pm

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2015-03-31ｕｐ
学級活動レクリエーション中学校・震源地
★中学１年生向けの、ちょいとするレクです。
［準備］
①　いすを内向き円陣にして生徒は着席　　②　鈴（振ると音が鳴るものならよい）

［やり方］
１　説明
　１　円陣の中で、教師が「鈴」を見せる。
　２　生徒の誰か一人に渡し、後ろ手に隠して持たせる。
　３　「左右どちらでもいいので、先生に見えないように手渡してください」
　４　教師は、今誰が持っているかを音を頼りに、パッと当てる。
　５　外れたら続ける。
　６　「三人（二人でも良し）の人に、鬼になってもらいます。
　　　真ん中で、誰が鈴を持っているか当てたひとが、名誉と栄光の拍手を受けます」
　７　鬼を立候補、推薦で決めて、廊下に出てもらう。
　　　できれば、教室から離れたほうへ。

２　本番
　１　鬼に聞こえないように、本当のルールを説明する。
　　①　「鈴は、先生のおしりのポケットにいれます。
　　　　　だから、誰も鈴は持ってない！」
　　②　「みんなは、背中のうしろで、鈴を手渡す振りをします。
　　　　　あっちでも、こっちでも、演技して下さい」
　　③　「先生は、鬼に気づかれないように、ポケットの鈴をたたき、鳴らします」
　　④　「鬼が誰かの名前を言ったら、惜しい！！、と言いましょう。
　　　　　鬼の役の人を、馬鹿にしたり野次ったりするのは、無し」

　２　鬼役の三人を教室に呼ぶ。

　３　スタートの合図で「演技」と「教師の上手な鈴鳴らし」開始。

　４　頃合いを見計らって、分かりやすく鈴を鳴らして、ネタばらし。

　５　鬼役の三人に、大きな感謝の拍手。

［効能とコツ］
　１　４０年前に、新卒の数学の先生がやってくれた。
　　　もう、いまどき、こんな素朴なレクは無理かな。
　　　私もやったことはありません。　

熱狂度★★（中１の素直な感じのクラスならできるかも）
ｕｐ済レク

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学級活動レクリエーション中学校・我が班バンザイ

March 30, 2015, 6:40 pm

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2015-03-31ｕｐ
学級活動レクリエーション中学校・我が班バンザイ
［準備］
　①クラスを５、６人の班・チームに分ける。　②用意するもの無し。

［やり方］
１　説明
　１　レクの名前は、我が班バンザイ。（ネーミングはアレンジを）
　２　チームで机を付け、時計回りに一人ずつ「いち、に、さん」と数字を言う。
　３　教師が、たとえば「３の倍数」と指定する。
　４　３の倍数にあたった人は、「さん」という代わりに「バンザイ！」と両手を上げて叫ぶ。
　５　グルグル回って「ろく」「きゅう」「じゅうに」の人が同じことをする。

「ちょっとやってみましょう。Ａチーム。鈴木くんからお願いします。
　じゃあ、４の倍数始め。鈴木くん、いち。次、に。さん。
　佐藤くんは、バンザイって言って両手上げる。そうそう。
　次、ご、ろく、しち、山田さんは、バンザイ言って両手上げる」
「他のチームも、３０秒だけ、今の座席のままやってみる。４の倍数。始め」
　
　６　教師は、黒板に書きながら、こう言うのだ、と説明。
　　　「ナントカの倍数で、３８まで。始め」
　７　３８まで言い終わったチームは、誰かが「せーの」と言って、全員で「バンザーイ！」
　８　全員で、バンザイを言ってバンザイして、座ったチームが優勝。

　　（★座ったら勝ち、と強調。そうしないと教師が判定できない）

「バンザイを叫ぶのが大きくないと失格。両手も上げる。
　練習。机付けて。１０秒で」
「全員起立。
　僕が、せーの！って言うから、チームそろって、バンザイってやってみる。
　（教室の真ん中に立って）せーの！」

　　（間違いなく、蚊の泣くような声）
　　（絶対、生徒をけなさない。もっと出るようにしてやるよ、まだまだ力があるよ、とか激励する）

「二回目。僕が聞いてて、いちばん声が大きかったチームに、１点。
　せーの！　（ばんざい）　Ｃチーム！優勝！プラス１」

　　（迷わず、即決が重要。難しいけど）
　　（黒板に行って、Ｃ１点、と書く）
　　（２、３回繰り返す。教師＝レクリーダーが明るく自分がいちばん大声を出し両腕を振り上げる）
　　（優勝チームを、２、３回即決すると、だんだん生徒が熱くなる）

「じゃあ、チームでせーの！言う人決めて、練習２０秒。
　僕が、真ん中で、どのチームがいちばん聞こえるか、どんどん言ってあげる。
　始め！」

　　（経験では、ここで、教室が割れるように、バンザイが始まる）

２　本番
　１　１回リハーサルします。（すぐ本番でも良い）

　２　本番ルールですが、
　　　誰か「バンザイ」と言わず「数字」を言っちゃったら、
　　　最初の「いち」からやり直し。
　　　振り出しに戻る。

　２　全員起立。

　３　誰からスタートするか決めなさい。（いち、を言い始める人）

　４　黒板の上の方に、板書しながら、はっきりゆっくり言う。
　　　「５の倍数で　（間）　５４まで。　始め！」

　５　教師は教室全体を見て、「Ｄチーム優勝」「Ｂチーム２番」「Ａ３番」と言う。

　６　あらかじめ、Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　・　１班　２班　３班　４班　と板書しておく。
　　　その下に、１位・２位、と書く。

　７　Ｄチームに拍手！
　　　２回戦！
　　　（板書しながら言う）
　　　「４の倍数で　（間）　３８まで。　始め！」

　※　以下同じ。時間で切る。

［効能とコツ］
　１　４月「学級開きの最終レク」の一つ。

　２　うまくいけば、見たことのない教室の世界が待っています。

　３　バンザイの声と動作が重要。
　　　だから、本当の勝負は説明場面の声出し練習で決まる。

　４　んなことやってらんねえよ、という訳だが、何かを賭ければよい。
　　　１位１０点・２位６点、など点数を決めておく。
　　　三回・四回戦行なえば、逆転も可能なのが良い。

　　　［来週のそうじ場所、を選ぶ権利］
　　　［来週の席替えのとき、優勝チームの人は自分の好きな席を最初に選ぶ権利］
　　　［優勝チームメンバーは、日直が回ってきても一度免除される権利］
　　　とか、学校のシステムによって工夫する。

　　　ただし、［モノを与える］のは絶対に止めるべし。
　　　でも、
　　　［１００円で賞状を買っておいて、優勝賞状授与式をしてあげる］
　　　のなら良い。

　５　レク指導の中では、かなり難しい。
　　　［盛り上げる］［火をつける］［判定を迷わず正確に］［いつも負けるチームのフォロー］
　　　でも、やり始めない限り、指導できるようにはならない。

　６　なお［数字］の倍数で［数字］まで、の、倍数には易しいのと難しいのがある。
　　　忘れてしまったので、研究して下さい。　

熱狂度★★★～★★★★★★
レク指導難易度★★★★★
ｕｐ済レク

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邦画「ソロモンの偽証」

April 1, 2015, 5:37 am

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2015-03-31
映画『ソロモンの偽証・前編　事件』を観た。
何も期待せず、時間つぶしのためだった。
だが、傑作だった。

子役が素晴らしい。
一体どうなっているのかと思うほど、全員くっきり魅力的だ。

脇役の大人が豪華すぎる。
こんなに役者を集めてどうするというほどだ。

切れと間がいい。
子役の眼差しと演技にどんどん引き込まれていく。
あっという間に、仕方ないけどちょうどいいところで終わる。

僕はいつも終わったとたん、座席を立ち真っ暗な中を出ていく。
年に六十数本観た年も、照明がつくまで座っていたのは５本前後だ。
今日は三年ぶりに、明るくなるまで座っていた。

後編が十日後に始まる。
以下蛇足。
ネタバレはありません。

設定は１９９０年で、生徒は中学２、３年生である。
僕の地獄の２９歳にピタリと一致する。
だから、ものすごく細かく、当時の中学校を再現してあるのがわかる。
原作者の宮部みゆきはひとつ上だからわかるとしてだ。
なぜ、監督になぜそこまでわかるのかと、今調べたら僕と同い年だった。
わかるわけだ。
いや。
わからないな、普通は。
８０年代の公立中学校がどうだったかは、企業の人にはわからない。
遊んでたらしいじゃないですか。
もうかったらしいじゃないですか。
僕は、バブルが起こったことに気づかなかった。
毎夜、今日小便に行ったかどうかさえ思い出せなかった。
雑務と事件で走り回って、小便の記憶も飛んだ。

『ソロモンの偽証』に登場する生徒たちは、一人で闘う。
一人で闘う勇気を見せてくれる。
後編を観たら、当時の傷の何本かを、彼女たちが溶かしてくれるかもしれない。

↧

顧問断り例

April 2, 2015, 11:31 am

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2015-04-03

↧

「全員顧問制度」に異議あり・Yahoo!ﾆｭｰｽより

April 2, 2015, 4:13 pm

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2015-04-03up
部活動「全員顧問制度」に異議あり・Yahoo!ﾆｭｰｽより
（一部抜粋）
■中学校では、ほとんど全員にあたる92.4%の教員が部活動の顧問を担当している

■「制度」ではない。ただの「慣習」

■部活動が制度ではない限り、全員顧問もまた制度ではない

■部活動は正規のカリキュラムには位置づけられていない

↧

中学国語指導案・「横書き原稿用紙の使い方」見本その２

April 3, 2015, 4:04 pm

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2015-04-04up
中学国語指導案・「横書き原稿用紙の使い方」見本その２
縦書きはもういい・横書き原稿用紙使い方を
で使った見本の内容がちょっとナンだったので、今年用に作りなおした。

縦書きはもういい・横書き原稿用紙使い方を
の見本は、生徒にも国語教諭にもなかなか好評だ。
生徒は、中学生より高校２・３年生が食いつく。
なにしろ、生まれて一度も習ったことがなくて、大学受験は目の前だ。
教諭は、差し上げると珍しく嬉しそうだし、もらいにくる人までいる。
「これ、使っていいのか？」
「著作権はないのか？」
などと言われる。
授業の真似・方法のコピーをする人、させる人が少ない証拠だ。
差し上げると、そのまま使う人と、僕に知られないよう本文を書き直して使う人がいる。
書き直したら、私にもくれればいいと思うが、なぜか誰一人渡さない。

視写でも作文でも用紙には必ず評価の基準を書き込む。
Ｄ＝出さない・書かない０点
と書かれて目の前にあるかないかで大違いだ。
「書いたけど出し忘れた」
とか、
「０点なんて聞いてねーよ」
と言わせるスキがなくなる。

縦書きはもういい・横書き原稿用紙使い方を
には、
作文は一年間に１回も書かせなくても良い
と書いた。
視写さえさせれば作文の力はどんどんつくからだ。

私が昨年度の中１・２年生に、原稿用紙の作文を書かせたのは７回だ。
今数え直したら、たった７回。がく然とする。

１『視写・横書き原稿用紙の使い方』
２『人に好かれる三つの方法』
３『弁論の授業用作文』
４『朝起きてみたら』
５『コツ作文』
６『告白には電話か会うか』
７『家族と友達大事さ違い』（家族と友達どちらが大事）
（８『悲劇の要因』少年の日の思い出）
（９『どちらの家の入口か』同）

４『朝・５『コツ・６『告白、は秋に毎週同じ曜日に書かせた。
必ず、翌日に返した。
その、３回だけで一気に作文の力が伸びた。
「また書きたい」
「次は作文いつ書くんですか」
と生徒が言うようになった。

８と９は新卒の相棒だけが書かせた。
新卒のほうが授業がうまく行っていたからこう言った。
「俺は今年は無理みたいだけど、Ａさんは書かせるべき。
　押せるときには、押しておけ」
だから、新卒Ａさんは私より多く９回書かせた。

ちょと、横書きのこと、からずれたが、
こうして今回も４月最初にほぼ全員、
「作文は大嫌いだ」
と手を挙げた生徒のほぼすべてが、作文が好きで上手になった。

↧

日本の部活文化がブラック企業の温床に・引用文

April 4, 2015, 5:57 am

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2015-04-04up［以下すべて引用文］
［以下すべて下記ＵＲＬが元の引用文です・傭兵に文責はありません］
　2013年12月
　http://www.excite.co.jp/News/column_g/20131029/Allabout_20131029_8.html
　このURLの記事は見つかりませんでした。
　該当記事は掲載期限が過ぎたか削除された可能性があります。

つい先日、群馬県で部活の朝練を禁止するというニュースが報道されていた。
学力優先のいやーなムードと捉えた人も多いのではないかと思う。
しかし、正直「それもありだよな」と思った。

日本の部活熱は常軌を逸している。
これも自分たちが育った環境が当たり前だと思っているひとたちからしてみると
にわかには受け入れがたい発想だとは思うのだが、
日本の中高生では、
1週間の総授業時間よりも部活時間のほうが長いということもざらだ。
2003年、OECDのPISA調査では、
日本の15歳の自主学習時間は世界最低であるという結果も出ている。

日本の部活は、一度入部したら最後、極限まで練習し、
部活一筋になることを要求されることが多い。
ひと言で言えば軍隊式だ。
海外のように、複数のスポーツを並行してやったり、学期によって変えたり
という柔軟性がない。

少しでも時間があれば練習する。
どんなに疲れていても、休養より練習を優先する。チームのために、
自己を犠牲にすることが美徳とされる。

冷静に考えてみると、これっていわゆるブラック企業の構造と同じなのだ。
長時間労働や自己犠牲的な労働観を刷り込み、
誰のための勝利だからわからない勝利のために邁進する集団をつくる構造。

ブラック企業が跋扈する原因の一つに、
中高時代の部活で植え付けられた非理性的信念があるだろうと思っている。
［引用ここまで］

↧

顧問について校長との具体的会話例（サイト紹介）

April 4, 2015, 10:23 am

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2015-04-05up
20代若手教員氏が、四つの会話実例をまとめている。とてもわかりやすい。
［四件とも4月4日記事］
知教労さんの部活動の顧問拒否の詳細

帰宅部顧問さんの部活動の顧問拒否の詳細

Ｙ子さんの部活動の顧問拒否の結果

20代若手教員の部活動の顧問拒否の結果

↧

中学国語指導案・四月最初の授業の始め方2015

April 5, 2015, 5:57 am

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2015-04-05up
中学国語指導案・四月最初の授業の始め方2015
［国語サークル３月例会報告（転載）4月最初はいきなり授業を］
で自分の模擬授業は録画した。
十数回見直した。
ひどい癖がたくさんあるのがわかる。
授業研究システムがないから、自分でやるしかない。

録画の詳細報告は面倒だからやめといた。
だが、いのっちさんから初コメントを頂き、心を入れ替えてやってみました。

■模擬授業１４分２２秒■
教室の左前に、恐ろしい顔で（元々だから仕方ない）どっしりと立つ。
６秒間全員を見る。
「手に持っている物を置きなさい。
　話を聞くときには手に持っている物を置く」
右手のひらで該当者二人を指しながら言う。
この瞬間大人１２人が、ビクッと背筋を伸ばす。
更に２秒間、間をとる。
「＊＊傭兵と申します」
氏名を大きく１５センチ角の文字で板書する。
振り返る。

　　　　教室でも実際に口で言うのはこれだけです。
　　　　十数年間、例外なく誰かがシャーペンを持っていました。
　　　　「視線」と「立ち方」で空間を支配します。
　　　　「第一声で空間を支配する力」がとても強い、
　　　　とプロから言われたことがあります。

このあと、３分間方針と考え方を語る。内緒。
語った直後に。
「では、授業に入ります」

１　バスガス爆発、と板書。
２　傭兵がいきなり続けて言ってみせるが言えない。
３　丸付けコンビを決める。練習させる。
４　「早口言葉テスト」ワークシートを配る。
　　「早口言葉のテストをします」

［ワークシート内容］
［方法］　
①リスト①～⑨から一つ選びます。
②順番が来たら起立して、３回続けて言います。暗記しなくても良いです。
［条件］　
①発表しない＝０点です。（ただし風邪などの人は次回）
②初級・中級・上級で満点が違うので、できるものに挑戦します。
③つかえたら［マイナス１］ですが、気にせず最後までどうぞ。
④★驚くほど速い！とき［プラスα・アルファ３点？］もあるかも。
［テストリスト］
①～⑨まで、３点・５点・７点問題が三問ずつ。（ここではまだ内緒です）

５　方法・条件を読み聞かせる。　
６　各自、一度ずつ９問を音読させる。
７　受験する言葉を決めさせる。
８　コンビで、色々な方法で練習させる。あまり時間はない。
　　なぜなら、全員テストさせ終わるのが重要だから。
９　テストの順番を決める。テキトー。
１０　テスト開始。一人起立させる。

模擬授業一人目
「何番？」
「＊番」
「みんな、拍手の準備。よーい。はい」
「この釘・・・（めちゃくちゃ速くて正確）」
「拍手！　プラス３点。１０点。先生が教えた中でいちばんすごい」

模擬授業二人目
「何番？」
「ブラジル人です」
「よし。みんな、拍手の準備。よーい。はい」
「ブラジル人の・・・」
「拍手！　ものすごい速かったけど、ちょっとかんだからプラス１点」

模擬授業三人目
「何番」
「＊番」
「お。有名なやつですね。では、よーいどうぞ」
「東京・・・」
「笑いを取ろうとしたんですか。笑いじゃないんですか。
　真面目にやったんですか。じゃあ、真面目にもう一回やってみてください。
　よーいスタート」
「東京・・・」
「はい、拍手。ほんとは１点減点だけど面白かったから５点」
「ありがとございぁすっ」

（以下二人略）

　　　　実際の授業では、最後に９問をノートに視写させて持ってこさせると良い。
　　　　でも、たいてい時間がない。
　　　　全員発表させるのがとにかく大事。次回に持ち越したら台無しになる。
　　　　「教科書・ノート・副教材などの記名」は必ず全員チェックするが次回で良い。
　　　　中学１年生はノートを買わずに、待っていることがある。
　　　　これは初回にアドバイする。
　　　　買うのが間に合わない生徒には、毎回私がマス目ノートを一枚あげる。

■模擬授業後・傭兵解説■
１　ひとコマ目で１年間の授業の９０％が決まる。成功すれば絶大な支持を得る。
２　いきなり授業する。
　　授業の約束とか持ち物とか１０分も２０分も説明しない。
　　生徒は初日、６時間そんなのが続く。どうせ覚えていない。
３　最初はとにかく厳しく。
　　そして、早口言葉に入ってガラリと雰囲気を変える。
４　全員の名前を呼ぶ・全員を褒める・全員がいい雰囲気になる・全員が笑う
５　１時間の中に、自分の一年間の授業ルールのすべてを詰め込む。
　　（自分の年間ルールが出来あがってからだが）

■模擬授業の国語教諭感想要約■
（１）Ａ女教諭
最初の授業方針は学級経営でも大切。
ピリッとした空気で始めて、そのあとあっためるのが勉強になった。

（２）Ｂ女教諭
最初に、どうしようこの一年すごく怖いんじゃないかなと思った。
そのあといきなり早口言葉でやわらかい雰囲気になる。
唐辛子が最初は辛いがそのうち慣れる感じ。
拍手の用意・笑いでメリハリがあり楽しい。

（３）Ｃ女教諭
すごく楽しかった。
国語の授業でやることが色々詰まっていた。
一時間で全員褒められる経験をするのが良い。
意図的に仕組んでいるのがすごい。

（４）Ｄ女教諭
（事情から省略）

（５）Ｅ女教諭
さすがだっていう感じ。
よく、最初のつかみ、というがそれがすごい。
手から物を離させてピリッとして、最後は笑いのうちに終わる。

（６）Ｆ男教諭
早口言葉の導入は自分は苦手。傭兵らしいやり方。
最初と次の落差が激しいのがやっぱすげぇなと。

★Ｆ男教諭より・手に持っているものを置かせる指導について
Ｆ氏
「手に物を持っていたら何も聞いていないのと同じ。
　若い人に台詞まで書いて渡すが、言うだけで生徒はペン回ししている。
　とても難しい指導」
傭兵
「全員が見えていないとできない。手の先まで。若い人は見えていない」
Ｅ氏
「目が合うと止めるか」
傭兵
「そのうちそうなる。だが、一年間毎時間言い続けてやっと」
Ｅ氏
「一年間でできればすごい」

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